Заходи БПР — Неонатологія 2026

Епілепсія та вагітність — це поєднання двох станів, які потребують особливо зваженого та індивідуалізованого підходу на кожному етапі: від планування вагітності до післяпологового періоду. Фізіологічні зміни вагітності, коливання гормонального фону та зміни фармакокінетики протиепілептичних препаратів можуть впливати як на контроль нападів, так і на безпеку матері та плода. При цьому ризики часто або перебільшуються, або, навпаки, недооцінюються, що призводить до необґрунтованих клінічних рішень. Саме мультидисциплінарний супровід є ключем до мінімізації ризиків для матері та плода. Раннє планування, регулярний моніторинг і готовність до дій під час пологів та в післяпологовому періоді — це практичні кроки, які реально знижують ризики та покращують перинатальні результати. Приєднуйтеся, щоб отримати не лише клінічні знання, а й практичні інструменти для ефективного ведення вагітних із епілепсією, які допоможуть діяти впевнено та злагоджено в будь-якій ситуації! Сучасно. Практично. Evidence-based. Теми «тут і зараз» — розбираємо нозології, які щодня у фокусі лікарів Без води — тільки доказові знання, що мають значення До 2 годин — стисло, структуровано, одразу у практику Перевірені експерти — досвідчені лікарі, яким довіряють колеги Зручно — онлайн-ефір із доступом з будь-якого місця Програма заходу • Чи є епілепсія абсолютним протипоказом до вагітності? • Особливості контрацепції та планування вагітності у жінок з епілепсією • Як уникнути нападів та їх ускладнень під час вагітності • Моніторинг фармакокінетики АЕП як важливий елемент супроводу • Особливості пологів у жінок з епілепсією та аспекти, на які слід звернути увагу неонатологу після народження дитини • Післяпологовий період як час підвищеного ризику нападів • Грудне вигодовування у жінок з епілепсією: можливості та обмеження Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

Інтервенційний ультразвук є невід’ємною складовою сучасної малоінвазивної медицини, поєднуючи можливості точної діагностики та лікування без необхідності виконання відкритих хірургічних втручань. Особливості анатомії шиї, велика кількість судинно-нервових структур та різноманіття патологічних процесів вимагають чіткого розуміння принципів навігації, вибору оптимального доступу та володіння сучасними методиками інтервенцій під контролем ультразвуку. На цьому заході ви розглянете принципи інтервенційного ультразвуку, особливості вибору безпечного акустичного вікна, правила навігації та візуалізації інструментів, а також актуальні рекомендації EFSUMB щодо виконання втручань на органах шиї. Також ви навчитись робити вірний вібір між тонкоголковою аспіраційною біопсією та core-біопсією та засвоїте принципи склерозування та абляції різних патологічних утворень. Після навчання ви зможете грамотно планувати втручання, обирати оптимальну методику, мінімізувати ризик ускладнень та виконувати процедури відповідно до сучасних стандартів. • Інтервенційний ультразвук – ефективна малоінвазивна технологія для діагностики та лікування. • Базові принципи інтервенцій під контролем УЗ. • Обладнання, девайси та інструменти для інтервенцій під контролем УЗ. • Вибір «безпечного акустичного вікна» та типу втручання під контролем УЗ. • Принципи навігації та візуалізації инструмента під час втручання під контролем УЗ. • Європейські рекомендації (EFSUMB) з інтервенційного ультразвуку на органах шиї. • Діагностичні маніпуляції під контролем УЗ на органах шиї (щитоподібна залоза, лімфатичні вузли, слинні залози) • Тонкоголкова аспіраційна пункційна біопсія чи гістологічна core-біопсія: яку методику краще використовувати? • Кісти та абсцеси шиї – чи можливо малоінвазивне лікування? • Процедури склерозування та абляції під контролем УЗ різних патологій органів шиї. • Розбір практичних питань за матеріалами заходу • Оцінювання набутих знань

Майстер-клас про впровадження адміністрування протимікробних препаратів (антибіотик-стewардшип) 🤖 інформація зібрана за допомогою ШІ Раціональне використання антибіотиків сьогодні є критичною складовою безпеки пацієнтів та якості медичної допомоги. Майстер-клас створений для спеціалістів, які впроваджують або планують впроваджувати адміністрування антимікробних препаратів у своєму закладі. Основна ідея — показати чіткий, практичний та реалістичний алгоритм організації адміністрування протимікробних препаратів. У програмі майстер-класу буде розглянуто базові умови, кроки та ключові елементи впровадження адміністрування антибіотиків, а також ефективну комунікацію з лікарями під час змін: аргументацію рішень і роботу із запереченнями. Окремо буде акцентовано роль адміністрації лікарні у забезпеченні підтримки та сталості процесу та організацію мультидисциплінарного формату роботи (синергія лікарів, клінічних фармацевтів і медсестер). Учасникам також нададуть практичні інструменти для залучення фахівців відділень до щоденного адміністрування антибіотиків. Сучасно, практично, evidence-based. Застереження Цей опис було автоматично зібрано зі сторінки реєстрації на сайті організатора заходу. Інформація на сторінці могла змінитися після парсингу — будь ласка, звірте програму, дату, ціну, спікерів та інші деталі з офіційним оголошенням перед реєстрацією. Увага: автоматичний збір даних працює у тестовому режимі. Щоб повідомити про проблему, напишіть нам на пошту support@bpr.center

Лікарі, які працюють з дітьми, нерідко стикаються із ситуаціями невизначеності, коли скарги, анамнез та об’єктивні дані не формують цілісної картини. Повторні травми, неспецифічні соматичні симптоми, поведінкові зміни або регрес розвитку можуть не мати чіткої інтерпретації, що ускладнює прийняття рішень. У таких випадках важливо вміти виявити ознаки можливого насильства, а також впевнено приймати рішення в умовах обмеженої доказової бази та високої відповідальності. На цьому заході ви розглянете клінічні, поведінкові та соматичні прояви різних форм насильства над дитиною, зокрема ситуації, коли воно маскується під інші стани. Ви навчитеся виявляти тривожні ознаки, аналізувати невідповідності між анамнезом і клінічною картиною, а також засвоїте принципи безпечної та недирективної комунікації з дитиною та її опікунами. Окремо ви розберете алгоритми документування й оцінювання ризиків, щоб забезпечити як захист дитини, так і вашу професійну безпеку. Після навчання ви зможете системно оцінювати складні клінічні ситуації, розпізнавати можливі ознаки насильства навіть за відсутності прямих доказів, правильно будувати комунікацію та приймати рішення відповідно до чинного законодавства. • 1. Лікар як перша ланка виявлення насильства, роль медичного працівника у ранньому розпізнаванні. Кейс: повторні звернення дитини до різних закладів без чіткої причини. • 2. Види насильства та їхні прояви. Кейс: хронічне недоїдання як прояв нехтування. • 3. Поведінкові червоні прапорці: страх, регрес, уникання контакту, надмірна покірність. Кейс: дитина мовчить у присутності опікуна, активна без нього. • 4. Соматичні ознаки, травми, що не відповідають анамнезу або віку. Кейс: множинні гематоми різної давності внаслідок «падіння з ліжка». • 5. Ознаки сексуального насильства. Кейс: сексуалізована поведінка без вікових причин. • 6. Комунікація з дитиною, безпечні, недирективні питання. Кейс: як уточнити підозру без тиску. • 7. Робота з батьками або опікунами. Кейс: контроль і перебивання дитини опікуном. • 8. Алгоритм дій лікаря: фіксація, маршрутизація, повідомлення служб. Кейс: підозра без прямих доказів. • 9. Емоційний стан лікаря, профілактика вигорання та вторинної травматизації. Кейс: складний випадок, що викликає тривале емоційне напруження. • 10. Відповіді на запитання учасників.

Електронний навчальний курс БПР присвячений диференційній діагностиці тонзилофарингітів у дітей. Програма розроблена для лікарів та медичних фахівців. Лікарі здобудуть наступні навички: 1. Застосовувати клінічні шкали McIsaac та Centor для оцінки ймовірності бактеріального тонзиліту, спричиненого β-гемолітичним стрептококом групи А (БГСА). 2. Інтерпретувати результати огляду ротоглотки для виявлення специфічних ознак вірусної та бактеріальної інфекції. 3. Правильно виконувати та інтерпретувати результати експрес-тестів на виявлення антигену БГСА, розуміючи їх діагностичну цінність. 4. Проводити диференційну діагностику між БГСА-фарингітом та іншими причинами, зокрема інфекційним мононуклеозом, аденовірусною, ентеровірусною інфекціями. 5. Визначати “червоні прапорці” та показання для госпіталізації пацієнта, зокрема підозру на паратонзилярний абсцес та епіглотит. 6. Формулювати обґрунтований план ведення пацієнта, включаючи рішення про призначення або відмову від антибіотикотерапії на основі комплексних діагностичних даних. Програма заходу • Навчальна програма • Заняття 1 — 01:54:19 • Конспект до заняття • Клінічні задачі до заняття • Опитування до курсу • Тестування БПР до курсу Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

Врятувати життя — під силу кожному! Велика кількість громадян дізнаються про серцево-легеневу реанімацію, отримують навички та вивчають її особливості. Серцево-легенева реанімація — це складний комплекс дій, спрямований на усунення оборотних причин смерті та відновлення спонтанного кровообігу. Головний меседж ERC 2025 — «не лише відновити серце, а дати людині шанс на якісне продовження життя». Теми «тут і зараз» — розбираємо нозології, які щодня у фокусі лікарів. Без води — тільки доказові знання, що мають значення. До 2 годин — стисло, структуровано, одразу у практику. Перевірені експерти — досвідчені лікарі, яким довіряють колеги. Зручно — онлайн-ефір із доступом з будь-якого місця. Програма заходу • роль диспетчера МНС, наявності AED, поняття про оновлений ланцюг виживання • суттєві зміни у СЛР за різних обставин у дорослих • суттєві зміни у СЛР за різних обставин у дітей Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

Курс має на меті допомогти лікарям та іншому медичному персоналу навчитися кодувати діагнози та медичні інтервенції, використовуючи національні класифікатори хвороб та медичних інтервенцій відповідно до правил та стандартів кодування пролікованих випадків у стаціонарних умовах. Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

Онлайн-навчання українською мовою з будь-якої точки світу для практикуючих психологів, психотерапевтів і фахівців допомагаючих професій. Навчатися можна також без освіти психолога, коуча чи терапевта. Програма побудована за авторською методологією STEPWISE та поєднує теорію, практичні заняття, зворотний зв'язок і супровід куратора. Основний фокус — практика, яка становить 65% навчання, а також теорія та самостійна робота. Учасники отримують доступ до особистого кабінету на онлайн-платформі, живих практик у вихідні, записів занять, матеріалів після навчання, чату технічної підтримки та чату з куратором. Доступні додаткові практики, Interactive Learning Workbook® в електронному форматі та підтримка куратора й тьютора. Мета програми — занурення в теоретичні основи та ключові концепції системного підходу, а також розвиток базових навичок роботи із клієнтськими запитами в індивідуальному та груповому форматах. У результаті навчання слухачі опановують базові навички проведення розстановок, розуміють системну логіку та закони сімейних і родових динамік, навчаються інтегрувати метод у психологічну й консультативну практику та розширюють професійний інструментарій. Програму акредитовано Українською Асоціацією Системних Розстановок. Після завершення навчання та атестації передбачені сертифікат про проходження курсу, свідоцтво про підвищення кваліфікації з 6 кредитами ECTS у колаборації з ВНЗ, а для медичних працівників — сертифікат на 180 балів БПР після додаткового тестування. Доступна оплата частинами без переплат до 10 місяців. Гарантія повернення коштів діє протягом 14 днів з початку курсу. Програма заходу • Тривалість: 3 місяці, 12 тижнів. • 24 лекції та 12 практик, 180 годин. • 20 годин додаткових практик від розстановників. • 6 модулів — 6 кроків до мети. • Модуль 1: Системні сімейні розстановки. Основи системно-феноменологічного підходу. • Лекція 1: Основні поняття системно-феноменологічного підходу. Соціальні системи та закономірності їх розвитку. Сімейна та родова системи. Закони родових систем. • Лекція 2: Історія створення та розвитку системно-феноменологічного підходу. Як працюють розстановки. Теорія морфогенетичного поля. Феномен замісницького сприйняття. • Лекція 3: Архітектура людського несвідомого. Рівні системної пам'яті. Родова динаміка та три коріння страждань людини. • Лекція 4: Первинний образ розстановок. Образ сім'ї. Порядок. Етапи роботи та супровід клієнта. • Практика 1: Відчуття морфогенетичного поля, опитування замісників, терапевтична позиція розстановника, родові медитації. • Практика 2: Робота з первинним образом сім'ї, образами у розстановках, терапевтичними інтервенціями та завершенням розстановки. • Модуль 2: Основні зв'язки людської душі. • Лекція 1: Системна теорія прив'язаностей. Зв'язок з матір'ю, симбіоз, лояльність і методи зцілення порушень. • Лекція 2: Зв'язок з батьком як основа самореалізації. Особливості «шляху до батька». • Лекція 3: Системні динаміки у дитячо-батьківських відносинах. Терапевтичні стратегії та тактики. • Лекція 4: Симбіотичний трикутник, подвійне заміщення, системне інтерв'ю та підбір фігур. • Практика 1: Опрацювання зв'язків з матір'ю та батьком, поділ почуттів, робота з розстановними моделями. • Практика 2: Робота із запитом клієнта, системним інтерв'ю, динаміками у дитячо-батьківських відносинах і порушеннями симбіотичного трикутника. • Модуль 3: Родові розстановки. • Лекція 1: Системна теорія емоцій. Вина, невинність і сумління. • Лекція 2: Покоління роду, родові медитації, метафори та сили сімох поколінь. • Лекція 3: Системні переплетіння та «сліпа» любов. Пошук рішення і дозволяючі фрази. • Лекція 4: Ресурсні предкові розстановки, ритуали та алгоритми роботи з переплетінням. • Практика 1: Структура людини в системному полі, гармонізація зв'язків і побудова ієрархії. • Практика 2: Робота з родовими динаміками та проведення ресурсної предкової розстановки. • Модуль 4: Системне дорослішання. • Лекція 1: Як ми стаємо чоловіками та жінками. Набуття мужності й жіночності та перешкоди до цього. • Лекція 2: Образ батьківської сім'ї, місце в родині, зв'язок із братами та сестрами, вихід у простір власного життя. • Лекція 3: Основи системного дозрівання, етапи сепарації та вихід у доросле життя. • Лекція 4: Дитяча, зріла та духовна особистість. Баланс духу, душі й тіла. Критерії зрілості. • Практика 1: Робота з образом батьківської сім'ї, визначення свого місця та вихід із ряду братів і сестер у власне життя. • Практика 2: Практика системного дорослішання, об'єднання батьків у просторі власної душі, розрив симбіотичного зв'язку та вихід у доросле життя. • Модуль 5: Системні закони зрілого партнерства. • Лекція 1: Системні закони гармонійного партнерства, порядки взаємин у парі та вплив родових і батьківських динамік. • Лекція 2: Прояснення й гармонізація відносин, попередні партнери та завершення незавершених зв'язків. • Лекція 3: Партнерські відносини в сім'ї, любовні трикутники, зради, ревнощі, розлучення та мистецтво розставання. • Лекція 4: Народження дітей, зачаття, викидні, аборти та безпліддя; вплив цих подій на партнерські стосунки. • Практика 1: Робота із запитами на тему партнерства, зняття проєкцій, завершення попередніх стосунків і пошук ресурсів. • Практика 2: Робота з партнерськими стосунками в сім'ї, ролями партнерів, зв'язками з дітьми та наслідками абортів і викиднів. • Модуль 6: Розстановки в індивідуальному консультуванні. • Лекція 1: Структура консультативної сесії, рекомендації та протипоказання, терапевтична позиція, перенесення і контрперенесення. • Лекція 2: Техніки та стратегії ведення сімейної розстановки в індивідуальній консультації. Робота з проєкціями. • Лекція 3: Робота з емоціями клієнта, опором і «складними клієнтами». Терапевтична креативність консультанта. • Лекція 4: Сімейні системні розстановки як методологічна основа системно-феноменологічного підходу. Інтеграція з різними напрямами психології. Робота онлайн та офлайн. • Практика 1: Робота з розстановками в індивідуальній консультації, техніки та стратегії, техніка «каталептична рука». • Практика 2: Робота методом сімейної системної розстановки на теми всього курсу, відповіді на запитання слухачів. • Щотижня: 2 відеолекції з теорією, практичні вебінари з викладачем і живі онлайн-практики. • Самостійна робота: рекомендована література, завдання, звіти по сесіях і рефлексія. • Випускний іспит у кінці курсу. • Додаткові практики: зустрічі Zoom з розстановником для відпрацювання теоретичних тем. Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

Ця сторінка містить лише екран входу до Google Форм і не надає доступу до опису, програми, спікерів, ціни чи інших матеріалів події. Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

Даний курс БПР присвячений діагностиці, клінічним проявам і лікуванню гельмінтозів. Програма розроблена для лікарів та медичних фахівців. Лікарі здобудуть навички класифікації гельмінтів (нематоди, цестоди, трематоди) та вибору етіотропної терапії на основі механізму дії препаратів. Учасники навчаться інтерпретувати клінічні синдроми для диференційної діагностики, аналізувати життєві цикли гельмінтів, визначати шляхи інвазії, профілактичні заходи та діагностичну тактику. Програма охоплює призначення лабораторних досліджень залежно від фази, стадії інвазії та локалізації гельмінтозу, а також диференційну діагностику аскаридозу, ентеробіозу, трихінельозу, теніозу, теніаринхозу та опісторхозу. Розглядаються ускладнення гельмінтозів, зокрема кишкова непрохідність, механічна жовтяниця, цистицеркоз і міокардит, а також особливості позакишкових форм, зокрема очного токсокарозу та ехінококових кіст печінки й легень. Учасники опрацюють механізми дії, спектр активності та побічні ефекти антигельмінтних препаратів, протоколи лікування згідно з доказовими рекомендаціями WHO і CDC, а також підходи до лікування особливих груп пацієнтів, зокрема вагітних жінок. Програма заходу • Заняття 1: Аскаридоз, ентеробіоз, трихінельоз, теніоз, теніаринхоз, опісторхоз • Питання до заняття 1: Які ключові морфологічні та біологічні відмінності між нематодами, цестодами та трематодами визначають вибір діагностичної та лікувальної тактики? • Питання до заняття 1: Яке клінічне значення має диференціація міграційної (синдром Леффлера, еозинофілія) та кишкової фаз аскаридозу? • Питання до заняття 1: Який алгоритм вибору лабораторних методів (нативний мазок, методи збагачення, Parasep, серологія) при підозрі на кишкові та позакишкові гельмінтози? • Питання до заняття 1: Як диференціювати теніоз та теніаринхоз за клінічними проявами та епідеміологічними даними? Які ризики та діагностичні підходи при цистицеркозі? • Питання до заняття 1: Який патогенез основних клінічних синдромів при трихінельозі (набряки повік, міалгії, еозинофілія) та опісторхозі (холангіт, панкреатит)? • Питання до заняття 1: Які механізми дії основних антигельмінтних препаратів (альбендазол, мебендазол, празиквантел) та як вони корелюють із класом гельмінта? • Питання до заняття 1: Які критерії ефективності дегельмінтизації, зокрема при цестодозах, та як уникнути неповного лікування, залишивши сколекс? • Питання до заняття 1: Які сучасні підходи до лікування та профілактики гельмінтозів у вагітних згідно з міжнародними рекомендаціями (FDA, WHO)? • 01:46:16 • Конспект до заняття 1 • Клінічні задачі до заняття 1 • Заняття 2: Стронгілоїдоз, токсокароз, дирофіляріоз, гіменолепідоз, дифілоботріоз, ехінококоз • Питання до заняття 2: Які патогенетичні механізми лежать в основі клінічних проявів стронгілоїдозу, токсокарозу, дирофіляріозу, гіменолепідозу, дифілоботріозу та ехінококозу? • Питання до заняття 2: Як життєвий цикл гельмінта (наявність кишкової та міграційної фаз) впливає на вибір методу лабораторної діагностики? • Питання до заняття 2: Коли доцільно призначати серологічні тести (ІФА), а коли – мікроскопічне дослідження калу (методи Като, Бермана, Parasept)? • Питання до заняття 2: Як інтерпретувати високі рівні еозинофілії у пацієнтів з підозрою на гельмінтоз? • Питання до заняття 2: Які принципи диференційної діагностики позакишкових гельмінтозів (ехінококозу, токсокарозу, дирофіляріозу)? • Питання до заняття 2: Який механізм дії, спектр активності та критерії вибору антигельмінтних препаратів (альбендазол, мебендазол, празиквантел)? • Питання до заняття 2: Яка тактика ведення пацієнтів з ехінококовими кістами печінки та легень? • Питання до заняття 2: Як лікувати гельмінтози у вагітних та дітей, враховуючи тератогенність препаратів? • Питання до заняття 2: Чому при дифілоботріозі розвивається В12-дефіцитна анемія і яка тактика її корекції? • Опитування до курсу • Тестування БПР до курсу Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

1. Відеолекція ВІЛ-інфекція та професійні ризики медичних працівників: профілактика і алгоритм дій при контакті з біоматеріалом Статистика професійних контактів із біоматеріалом. Чому постконтактна профілактика є критично важливою. Нормативна база України. Фактори ризику інфікування: глибина травми, об'єм та тип біоматеріалу. Ризик передачі при уколі голкою, контакті зі слизовими та ушкодженою шкірою. Професійні ризики медичних працівників Види небезпечних контактів: укол/поріз, потрапляння крові на слизові, контакт з ушкодженою шкірою. Біологічні рідини з високим ризиком. Групи підвищеного ризику. Первинна профілактика Стандартні запобіжні заходи. Використання ЗІЗ. Безпечне поводження з гострими інструментами. Контейнери для утилізації. Алгоритм дій при контакті з біоматеріалом (наказ МОЗ №2103) Невідкладні дії: промивання, обробка слизових. Оцінка ризику. Лабораторне обстеження постраждалого та джерела. Екстрена постконтактна профілактика: покази, терміни початку. Документування та юридичні аспекти Повідомлення керівника. Реєстрація випадку. Медична документація. Гарантії для медпрацівника. Конфіденційність. Типові помилки та клінічні кейси Запізнілий початок ПКП. Недооцінка ризику. Самовільне припинення терапії. Розбір клінічних сценаріїв. 2. Підсумкове тестування Перевірка засвоєння навчального матеріалу.