Заходи БПР — Клінічна психологія 2026

1. Лекційна частина 1.1 Антидепресанти у гастроентерології Антидепресанти чи нейромодулятори? Вісь «мозок–кишківник» Механізм дії антидепресантів при патології шлунково-кишкового тракту Призначення антидепресантів при функціональних захворюваннях ШКТ Розбір класів антидепресантів при захворюваннях ШКТ Комунікація з пацієнтом при призначенні антидепресантів Функціональна диспепсія та синдром подразненого кишківника (СПК) — критерії діагностики 1.2 Функціональні розлади ШКТ Класифікація функціональних розладів у гастроентерології Поширеність та причини розвитку функціональних розладів ШКТ Вісь «мозок–кишківник» як ключовий патогенетичний механізм «Червоні прапорці» у діагностиці функціональних розладів Опитувальник пацієнтів із підозрою на функціональні захворювання ШКТ Дієтичні рекомендації при функціональних захворюваннях ШКТ

Безкоштовна навчальна програма для спеціалістів центрів ментального здоров’я ПОВЕРНЕННЯ, які працюють із пораненими українськими військовими, щоб допомогти їм відновити сексуальне й особисте життя. Програма призначена для спеціалістів, які працюють із реабілітацією поранених, ветеранів та цивільних, що внаслідок травми мають тимчасову або повну дисфункцію статевих органів, а також психологічні проблеми, які призводять до проблем в інтимному житті. Участь можуть брати психологи, психотерапевти, психіатри, лікарі, реабілітологи, ерготерапевти та ветерани, які пройшли реабілітацію, зокрема сексуальну. Після проходження програми спеціаліст отримає розуміння особливостей роботи з темою сексуальності та інтимних стосунків під час війни й із людьми, які постраждали внаслідок бойових дій або мають інвалідність; приклади інтервенцій у роботі з різними видами інвалідності; навички роботи із власними стереотипами та переконаннями у темі сексуальності; вправи, техніки й матеріали для роботи з особами з інвалідністю, особливо з військовослужбовцями; менторську підтримку супервізора в подальшій роботі з темою сексуальності. Рішення щодо участі залишається за організаторами та базується на забезпеченні максимальної ефективності реалізації проєкту. Програма заходу • Початок: 8 квітня 2025 року; графік навчання учасники отримають після зарахування на програму. • Тривалість: 12 модулів — 21 теоретичне та практичне заняття і 1 індивідуальна менторська сесія із супервізоркою програми. • Періодичність: орієнтовно два рази на тиждень за окремим визначеним графіком, який залежить від можливостей тренерів. • Менторські індивідуальні сесії: 1 сесія на 1 студента після завершення основної програми; формат — індивідуально онлайн. • Ментор для спеціалістів — Кетрін Еліс. • Ментори для ветеранів — кваліфікований представник CaseVac, досвід «рівний-рівному». • Студенти-випускники отримають сертифікат щодо успішного проходження навчальної програми. Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

Це сучасний курс для лікарів різних спеціальностей. Як діяти, коли пацієнт приходить із ознаками насильства, підозрілими травмами чи, навпаки, коли необхідно брати участь у огляді трупа? Про ці речі мало говорять, але вони можуть торкнутись фактично кожного лікаря, незалежно від його спеціалізації. Під час курсу Ви отримаєте чіткі алгоритми дій, юридичні орієнтири та етичні стандарти, які допоможуть діяти правильно, професійно і в межах закону. На курсі ви дізнаєтесь, як документувати тілесні ушкодження відповідно до чинного законодавства України; розберете роль лікаря в огляді трупа згідно з КПК; зрозумієте, як розпізнати ознаки домашнього насильства, у тому числі щодо дітей та осіб похилого віку; отримаєте знання про міжнародні стандарти фіксації насильства; відпрацюєте алгоритм дій медпрацівника при підозрі на насильство — від надання допомоги до повідомлення компетентних органів; дізнаєтесь про етичні межі, юридичну відповідальність та медико-правовий захист лікаря у таких ситуаціях. Після проходження курсу Ви впевнено діятимете у складних клініко-правових випадках, зможете правильно фіксувати ушкодження, не порушуючи прав пацієнта, отримаєте інструменти для професійної комунікації з правоохоронними органами та забезпечите власну медико-правову безпеку у професійній діяльності. Програма заходу • БЛОК 1. Документування тілесних ушкоджень • БЛОК 2. Про домашнє насильство • БЛОК 3. Огляд трупа • БЛОК 4. Насилля над дітьми і літніми людьми Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

1. Організаційні питання щодо курсу 2. Загальне розуміння щодо комплексу гігієни рук медичних працівників у ЗОЗ 3. Використання медичних рукавичок – як складова у впровадженні покращення практик з гігієни рук у ЗОЗ. Підбір та критерії ефективності антисептиків 4. Практичні та теоретичні помилки щодо гігієни рук медичних працівників 5. Гігієна рук медичних працівників. Догляд за руками ВООЗ. Розгляд додатків 6. Додаткові матеріали від автора курсу 7. Відповіді на актуальні питання від автора курсу

Програма розроблена для лікарів та медичних фахівців. Лікарі здобудуть наступні навички: • Оцінка показань та протипоказань до призначення фармакотерапії (СІЗЗС, ТЦА) та/або КПТ при депресії, ГТР, ПТСР та фобіях. • Застосування діагностичних критеріїв DSM-5/МКХ-11 для диференційної діагностики зазначених розладів. • Визначення клінічних профілів пацієнтів, для яких КПТ є терапією першого вибору. • Розробка та обґрунтування плану комбінованої терапії (фармакотерапія + КПТ), визначення послідовності та тривалості етапів. • Використання стандартизованих шкал (напр., PHQ-9, GAD-7, PCL-5) для моніторингу терапевтичної відповіді. • Формування алгоритмів дій при резистентності до першої лінії монотерапії (медикаментозної або психотерапевтичної). • Ведення пацієнтів із коморбідними станами, зокрема поєднанням депресивних та тривожних розладів. • Надання пацієнтам науково обґрунтованої інформації щодо переваг, обмежень та очікуваних результатів кожного методу лікування. Програма заходу • Заняття — 01:59:38 • Конспект до заняття • Клінічні задачі до заняття • Опитування до курсу • Тестування БПР до курсу Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

Медичне обстеження постраждалих від насильства: клінічні та документальні аспекти в умовах воєнного часу 🤖 інформація зібрана за допомогою ШІ Захід зареєстровано в реєстрі заходів БПР 2026 року під №1022492 Зареєструватися та пройти курс можна: з 15 лютого 2026 по 31 грудня 2026 Тип заходу БПР: Електронно-навчальний курс Захід зареєстровано для спеціальностей: Всі спеціальності Спеціальності молодших спеціалістів з медичною освітою(Фахівці): Всі спеціальності Фармацевтичні спеціальності: Всі спеціальності До зазначення балів в сертифікаті допускаються слухачі, які дали 80% правильних відповідей на тестові запитання в електронній Google form. Сертифікат відправимо до 20 робочих днів після складання тестування та опублікуємо в особистому кабінеті Додаткова інформація: Після завершення курсу учасники отримають сертифікати з 5 балами БПР, які підтверджують їхні нові знання та компетентності. Фінальне тестування допоможе оцінити рівень засвоєння матеріалу. Програма курсу Навчальна програма курсу Залишилися запитання? Зв'яжіться з нами у Viber, Telegram або Facebook Застереження Цей опис було автоматично зібрано зі сторінки реєстрації на сайті організатора заходу. Інформація на сторінці могла змінитися після парсингу — будь ласка, звірте програму, дату, ціну, спікерів та інші деталі з офіційним оголошенням перед реєстрацією. Увага: автоматичний збір даних працює у тестовому режимі. Щоб повідомити про проблему, напишіть нам на пошту support@bpr.center

Розлад дефіциту уваги з гіперактивністю у дорослих – один із найбільш недооцінених і неправильно діагностованих психічних розладів. У дорослому віці РДУГ часто маскується під депресивні, тривожні розлади або розлади особистості, що призводить до тривалої терапевтичної резистентності, поліпрагмазії та формування групи так званих «складних» пацієнтів з низьким комплаєнсом. Перехід до МКХ-11 змінює підходи до діагностики та розуміння РДУГ як нейророзвиткового розладу, що потребує перегляду звичних клінічних алгоритмів. На цьому заході ви розглянете сучасні уявлення про етіологію і патогенез РДУГ, особливості клінічних проявів у дорослому віці та як симптоми еволюціонують з дитинства, а також принципові відмінності діагностичних підходів за МКХ-10 і МКХ-11. Окремий акцент – на диференційній діагностиці з депресією, тривожними й особистісними розладами, а також на клінічному значенні коморбідних станів. Після навчання ви зможете обґрунтовано запідозрити РДУГ, уникнути помилкових діагнозів та правильно вибудовувати персоналізовану терапевтичну стратегію. • 1. Актуальність проблеми РДУГ у дорослих пацієнтів. • 2. Сучасні уявлення про етіологію і патогенез РДУГ як нейророзвиткового розладу. • 3. Клінічні прояви РДУГ у дорослому віці та їхня еволюція з дитинства. • 4. Особливості класифікації та діагностики РДУГ відповідно до МКХ-10 і МКХ-11. • 5. Основні принципи диференційної діагностики РДУГ з іншими психічними розладами. • 6. Коморбідність при РДУГ: клінічне значення, типові поєднання та їхній вплив на перебіг і відповідь на терапію. • 7. Сучасні підходи до лікування РДУГ у дорослих. • 8. Особливості фармакотерапії та ведення пацієнтів з РДУГ за наявності коморбідної психічної патології. • 9. Прогноз, довгострокові наслідки та значення своєчасної діагностики для персоналізованої терапії. • 10. Q&A-сесія: запитання від учасників та обговорення зі спікером.

**null** Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

Метою навчання є презентація міжнародного та вітчизняного досвіді використання інструментів оцінки розвитку немовлят за участю медичного персоналу та батьків, аналіз ключових викликів та надання практичних порад. Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

Метою проведення курсу є: Формування у слухачів системного уявлення про основи психіатричної пропедевтики як важливого міждисциплінарного напрямку в роботі психологів та психотерапевтів. Ознайомлення з клінічними критеріями та симптомокомплексами поширених психічних розладів відповідно до сучасних міжнародних класифікацій (DSM-5, ICD-11). Розвиток навичок диференційної психологічної оцінки станів, що потребують перенаправлення до психіатра або суміжних спеціалістів. Підвищення обізнаності щодо меж компетенції психолога/психотерапевта при роботі з клієнтами з вираженою психопатологією. Формування етичної, безпечної та науково обґрунтованої позиції у роботі зі складними клінічними випадками. Інтеграція базових знань з психіатрії у власну психотерапевтичну або консультативну практику. Цей курс призначений для психологів, психотерапевтів, студентів та асистентів. Також запрошуються до участі інші зацікавлені фахівці, такі як викладачі, вихователі, спортивні тренери, ерготерапевти, медсестри або лікарі, які цікавляться цією темою. До участі також запрошуються громадські працівники охорони здоров’я, медсестри та лікарі, зацікавлені в цій тематиці. Жодних додаткових вимог чи досвіду не потрібно. Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

Формат: Дистанційна участь (з доступом до навчальних матеріалів у час, зручний для працівників сфери охорони здоров’я). Місце проведення: Online. Тривалість: 4 год. Бали БПР: 4. Після проходження курсанту буде видано сертифікат. Після проходження курсанту будуть нараховані бали БПР. Курс відноситься до напрямку, що є обов'язковим для проходження відповідно до Наказу №650 - "невідкладна (екстрена) медична допомога". Застереження інформація були зібрана автоматично, перевіряйте актуальність на сайті провайдера

1. Відеолекція Психологічні аспекти розладів харчової поведінки в медичній практиці: діагностика, взаємодія, супровід: Лекція 1 РХП у медичній практиці: як розпізнати і не пропустити Що таке розлади харчової поведінки: клінічні та психологічні аспекти Основні типи РХП: анорексія, булімія, компульсивне переїдання Ранні та приховані ознаки РХП у пацієнтів Нормалізовані симптоми: коли проблема маскується під здоровий спосіб життя Групи ризику серед пацієнтів Медичні та психологічні наслідки РХП Лекція 2 Комунікація з пацієнтами з РХП: як говорити, щоб не нашкодити Особливості мислення пацієнтів з РХП Бар’єри у взаємодії: опір, недовіра, мінімізація проблеми Як коректно піднімати тему харчування і ваги Формулювання, які можуть посилювати РХП, і їх альтернативи Побудова довіри та терапевтичного контакту Мотивація пацієнта до лікування та комплаєнс Лекція 3 Мультидисциплінарний підхід і роль медика Біопсихосоціальна модель розладів харчової поведінки Роль лікаря, психолога, психіатра та інших спеціалістів Коли і як направляти пацієнта до психолога або психотерапевта Межі компетенції медика у веденні РХП Типові помилки у роботі з пацієнтами з РХП Взаємодія з родичами пацієнта Розбір клінічних випадків 2. Підсумкове тестування Перевірка засвоєння навчального матеріалу.